毎日新聞（2022年９月５日朝刊）
　２０２２年の米国の９歳児の平均的な学力が、新型コロナウイルスの感染拡大が本格化する前の２０年と比べて記録的な低下を示した、と全米教育統計センター（NCES）が１日、発表した。コロナ禍は、対面授業が再開されてもなお、米国の教育現場に深刻な影響を与えている。
　全米学力調査で小学４年生に相当する９歳の算数と英語の読解力を調べたところ、どちらも平均点が下がっていた。
　落ち幅は１００点満点中英語が５点、算数は７点で、同センターは「英語読解の落ち幅はこの３０年で最も大きく、算数が（前年から）下がるのは調査を開始して以降初めて」と説明している。
　センターのダニエル・マクグラス副理事は「５０年ほど続く我々のプログラムで、最も（成績が）下がった年の一つになった。２２年の生徒の学力は、２０年前の水準になってしまっている」と懸念を示した。
　センターは、学力低下の原因はリモート授業が増えたからだと分析している。
　調査では、７割の生徒がリモート授業を経験していた。そこで課題として浮かび上がったのが、困ったときに勉強を見てもらえたかどうかだ。
　学力調査の成績上位（７５点以上）、下位（２５点以下）の生徒にかかわらず、「１週間で１、２度、誰かに勉強を見てもらえた」と答えたのは３割にも及ばなかった。
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　「毎日かほぼ毎日先生が勉強を手伝ってくれた」と回答した生徒は、成績上位では４５％だったのに対し、下位の子たちでは２６％しかいなかった。
（ニューヨーク=遠田寛生）

　敬倫塾の個別指導

１．３０年位前にあったことです。
　北区に住んでいて旭丘高校に通学していたT君についてお話しします。彼は地元の公立中学から旭丘に進学しました。入学して以来、ずっと成績は振るわなかったそうです。敬倫塾に高校時代に入塾し、国立大学に合格した兄から入塾することを勧められ、高２になる直前に入塾しました。私は、彼が入塾して１年経ったもうすぐ３年生になろうとする時期から指導し始めました。入塾当初の成績とは比べようもない位、彼の学力は高いものになっていました。そこで、彼に、どうしてこんなにできるようになったかを尋ねたところ、彼の答えは次のようでした。
「１年生の頃、学校の数学のテストは、ほぼ毎回赤点でした。塾に入ってからは、疑問に思うことを毎回質問し、次回は赤点をとらないようにしました。赤点の恐怖を逃れてからは、平均点をとろうと思うようになりました。一人で何時間かけてもよく理解できなかったものが、タイムリーに先生から教えてもらうことにより、自信がつき始め、学力が向上したと思います。」
　私は、彼を指導している間に、彼の理解力や定着度の高さに驚かされました。東大に入学できる程の学力があったのですが、本人は阪大を希望し、現役合格を勝ちとりました。

２．現在のことです。
　私は、本校、黒川校、白壁校で個別指導をしています。また、かつては敬倫メイツでも指導していました。敬倫塾・敬倫メイツの生徒の中には、ぐんぐん成績を上げていく人もいます。一般の個別指導とはどんな点が異っているのでしょうか。ここでは、入塾時の学校での成績が下位２５％に属している生徒に限定してお話しします。
（一般の塾）
　指導時間は週１回８０分程度で、学校の進度に合わせて指導をします。
（敬倫塾・敬倫メイツ）
　１教科の指導時間は、週２回１６０分～２４０分です。学校の進度に合わせるのではなく、つまずいたところから学習し直します。そのため、時間と費用と、受ける生徒の学習意欲が不可欠です。

「わからなかったことがわかるようになる」
　これが学力とヤル気の向上を約束します。